Діагностика обдарованості дітей

 1 306

Багато талановитих людей проявляє свої здібності ще в дитинстві. Це Франц Шуберт і Ілля Мечников, Карл Брюллов і Амадей Моцарт, Віктор Гюго і Ніка Турбіна. Уже в ранньому віці їх називали обдарованими. Що ж означає поняття “обдарованість”? Так педагоги називають якість психіки яка розвивається, яка дозволяє особистості досягати більших висот в порівнянні з середніми результатами в конкретному виді діяльності або в декількох видах діяльності одночасно. Це можуть бути і неабиякі здібності, наприклад, множення в розумі тризначних чисел.

Діагностика обдарованості дітей
Діагностика обдарованості дітей

Обдаровані діти, як правило, мають дуже хорошу пам’ять, абстрактне мислення, у них рано розвивається мова. Такі особистості вміють користуватися своїми знаннями, мають великий словниковий запас.
Отже, як же розглянути і виявити юних вундеркіндів в різному віці?

Діагностика обдарованих дітей дошкільного віку

Юні таланти часто проявляють себе вже в дошкільному віці. У 3-4 роки вони придумують слова, які виражають їх особисті поняття. Вони віддають перевагу іграм, які вимагають активізації розумових здібностей. Дошкільнята з випереджаючим однолітків розвитком мають високі здібності до самонавчання. Як правило, їх словниковий запас набагато більше, ніж у одноліток, і їх мові притаманне вживання складних речень. Їм характерно легке запам’ятовування складних термінів і понять. Такі діти дуже рано освоюють читання і рахунок.

Діагностика обдарованості – це виявлення у дитини в дитячому саду надзвичайної уважності (вміння тривалий час концентруватися на певному занятті і при цьому невтомно); з величезною цікавістю; відмінною пам’яттю; прекрасно розвиненою уяви; вмінням класифікувати.

Обдаровані діти виявляють здібності до певного виду творчості. Вони постійно (по всіх усюдах) шукають відповіді на цікаві їм питання, часом навіть проведенням власних експериментів. Такі діти дуже активні, їм характерно планування своєї роботи. Їх задуми завжди характеризуються продуманістю дій, оригінальним підходом і ретельністю виконання задуманого.
Зазвичай в дитячому саду виявляють розумово обдарованих дітей вихователі. Для цього вони використовують метод експертних оцінок. Це заповнення в кінці середньої групи анкети, в якій п’ятибальна система оцінює прояви у дітей: Виконання завдань високого рівня. Кмітливості. Ініціативності. Оригінальності і різноманітності продуктів діяльності. Допитливості і широти кругозору. Підвищеної концентрації уваги. Наполегливості в досягненні результатів в роботі, яка дитині цікава.
Крім такого анкетування, вихователі також анкетують батьків, і для цього використовують спеціальну методику діагностики обдарованості, розроблену американськими вченими Скиннером і Холом.
Іноді в дошкільному віці використовується і діагностування за допомогою карти обдарованості, авторами якої є Кафф і Хаан. Таку карту для діагностик непересічність дитини від 5 до 10 років можуть використовувати і батьки, і педагоги.
Також для діагностики обдарованості дошкільнят використовується так звана шкала інтелекту, автором якої є Станфорд-Біне.
Для виявлення обдарованості застосовують і прогресивні матриці Равенна, які призначаються для діагностики рівня наочно-образного мислення дошкільників. Ця методика застосовується вже в п’ятирічному віці і являє собою вибірку з десяти матриць які ускладнюються.

Діагностика обдарованості школярів

Шкільний вік – період накопичення досвіду, знань, інтелектуального багажу, який вимагає при діагностуванні обдарованості уважного спостереження за дитиною. Дуже часто у обдарованих школярів спостерігаються низькі показники певної сфери діяльності при показниках які зашкалюють в іншій. Наприклад, обдарована в галузі літературі дитина зовсім не компетентна в поводженні з технікою, виконання елементарних технічних завдань. Буває і навпаки: неабиякі конструкторські та технічні здібності школяра розвиваються разом з небажанням і невмінням доступно розповісти і описати свої дії, тобто з відставанням у розвитку літературної мови. Отже, дитину потрібно оцінювати і діагностувати його обдарованість в різних сферах діяльності: Інтелектуальна сфера. Обдарований школяр демонструє високу пізнавальну активність і оперативність виконання розумових операцій. У нього стійка увага і оперативна пам’ять, ясне мислення, чітко відображається в мові. Такий школяр демонструє багатство словникового запасу і добре розуміє те, що часто недоговорюється дорослими. Він здатний контролювати свою творчу діяльність і вчитися при підвищених розумових навантаженнях.

  • Творчість. Творчо обдарований школяр демонструє винахідливість у застосуванні матеріалів, ідей, володіє високим почуттям гумору, схильний до фантазій, любить малювати. Його не лякає бути несхожим на інших. Він проявляє надзвичайну цікавість у сфері, яка йому цікава.
  • Літературна сфера. Обдарований в сфері літератури школяр може оригінально розповісти про знайому всім подію, легко придумує сюжети і розповіді, відмінно і швидко пише твори, яскраво передає емоції героїв, їхні почуття.
  • Артистична сфера. Такий школяр майстерно входить в ролі інших персонажів і справляється з акторською грою; змінює тембр і вираз голосу; щиро передає почуття і викликає емоції оточуючих; легко драматизує і дуже пластичний. Обдарованим в сфері артистизму школярам властиво не зациклюватися на старому, а постійно експериментувати.
  • Музична сфера. Музично обдарований школяр чудово співає і володіє хорошим почуттям ритму, прагне бути в колі музичних заходів і складає власні мелодії, відмінно вивчає музичні твори, грає на кількох інструментах.
  • Технічна сфера. Школяр швидко і правильно виконує всякі технічні завдання, цікавиться механізмами і конструюванням, самостійно (часом інтуїтивно) лагодить зіпсовані механізми і конструює прилади, добре креслить, цікавиться технічною літературою і створенням нових машин.
  • Сфера художніх досягнень. Обдарований в сфері художніх досягнень школяр виконує роботи з різноманітністю і оригінальністю сюжетів, становить креативні композиції з підручних матеріалів і рослин, не боїться використовувати новий матеріал для ручної роботи, вільний час присвячує малюванню, ліпленню або створення інших творчих робіт. Така дитина часто прикрашає оселю і прикрашає одяг, проявляючи дизайнерські здібності. Він намагається відтворити побачене в своїй творчості і проявляє інтерес до оригінальних робіт творчих людей.

Діагностика обдарованості підлітків

У педагогіці обдарованість прийнято класифікувати. До однієї категорії належать діти з дуже високим загальним рівнем розумового розвитку. До іншого – особистості з ознаками специфічної розумової обдарованості. Це, наприклад, математика або літературна сфера. Такі здібності учнів чітко діагностуються саме в підлітковому віці. Третя категорія обдарованих дітей – ті, які мають яскравою пізнавальною активністю і неабиякими розумовими можливостями. Це випадки прихованої обдарованості, які теж найчастіше розкриваються в старшому шкільному віці. У обдарованих дітей підліткового віку питання носять характер гіпотез, а часом просто дослідний характер. Широта таких питань звужується. Часто вони носять особистісний сенс. Це питання про невідомих і нових явищах, прогнозуванні майбутнього і можливості пізнання світу, сенс життя.
Психологи констатують, що обдарованим підліткам 2/3 свого часу в школі доводиться проводити даремно, тому що вони набагато швидше за своїх однолітків запам’ятовують і засвоюють шкільну програму, проходять всі рівні адаптації. Часто такі підлітки минуть стадію дитячого конформізму і чинять опір правилам і нормам поведінки.
У підлітковому віці при діагностиці обдарованості вже користуються термінами: геніальність, здібності, обдарованість, талант: Здібності – це індивідуальні властивості підлітка, що допомагають йому успішно займатися одним видом діяльності. Талант – це видатні здібності або високий ступінь обдарованості в конкретній діяльності, тобто в певній сфері. Геніальністю називають найвищу ступінь розвитку таланту. Вона завжди пов’язана зі створенням унікальних витворів і з відкриттями.
Таланти в світі народжуються не дуже часто. Геніїв на планеті ще менше. Найчастіше в школі педагоги діагностують саме обдарованість і здібності підлітка до певної сфери діяльності, орієнтують особистість і його батьків на подальший їх розвиток.
Обдарованість дитини – це тільки потенціал. Він може не реалізуватися, а може привести дитину до успіху в житті. І це залежить від дорослих, оточуючих обдарованих дітей, батьків, які вміють правильно розвинути здібності своїх чад і направити їх в русло практичної реалізації.




Автор:

Залишити відповідь